Аналіз моніторингового дослідження щодо визначення рівня сформованості життєвої компетентності вихованців групи №8

Мета дослідження – визначити рівень сформованості життєвої компетентності вихованців.

Моніторингове дослідження проводилося серед вихованців групи №8 Хортицького Національного навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру в два етапи:

Ø Первинне дослідження вихованців групи №8;

Ø Вторинне дослідження вихованців групи №8.

Напрямки дослідження включають в себе 12 видів життєвих компетенцій:

1.  Життєтворчі компетенції, які полягають у здатності особистості самостійно, свідомо і творчо визначати, проектувати і здійснювати власне життя.

2.  Життєздатні компетенції – це сукупність здатностей особистості, які пов’язані з її спроможністю розвивати та відтворювати на якісно вищому рівні свій життєвий потенціал, застосовувати його для успішного, свідомого і творчого розв’язання життєвих завдань, творення власного життя.

3.  Компетенції навчатися впродовж життя – це здатність і готовність особистості ефективно використовувати та швидко поповнювати, розширювати, інтегрувати власний досвід (в тому числі знання, уміння, навички) для вирішення нестандартних життєвих завдань.

4.  Комунікативні компетенції включають сукупність здатностей, пов’язаних з ефективним спілкуванням, а саме: володіння рідною та іноземними мовами, знання, уміння і навички, пов’язані із застосуванням засобів комунікації; наявність вмінь, пов’язаних з розумінням психологічних особливостей спілкування, здатність та готовність до реалізації навичок уникнення та розв’язання конфліктів, володіння навичками самопрезентації.

5.  Соціальні компетенції – це здатність і готовність особистості до соціальної дії, соціальної активності та мобільності, набуття і виконання пов’язаних з ними соціальних ролей, гуманне ставлення до людей, свідоме ставлення до виконання сімейних ролей.

6.  Інформаційні компетенції – це сукупність здатностей, які визначають успішність участі особистості в різноманітних інформаційних процесах, що відбуваються в суспільстві, визначають її спроможність шукати, опрацьовувати, використовувати, зберігати та передавати різноманітну інформацію.

7.  Політичні (політико-правові) компетенції – це сукупність здатностей особистості, які визначають рівень її політичної і правової культури особистості, міру і успішність її політичної активності, відповідність її життєдіяльності правовим нормам, встановлених державою.

8.  Трудові (професійні) компетенції – це здатність і готовність особистості до продуктивної трудової діяльності, пов’язаної з побутом, господарюванням, професійними обов’язками; набуття нових професійних навичок, здатність і готовність підвищувати свою професійну кваліфікацію, оволодівати суміжними і новими напрямками діяльності.

9.  Сімейно-побутові компетенції – це  здатність і готовність  особистості до оволодіння навичками господарсько-побутової діяльності в сім’ї, сформованість уявлень про сутність родини, функції батьків, про родинні цінності, знання  нормативно-правової бази, яка регулює сімейні відносини.

10.    Культурно-дозвільневі компетенції – це здатність особистості доцільно  розподіляти свій вільний час, вміння планувати свій культурний  відпочинок.

11.    Полікультурні компетенції – це здатність особистості  жити разом, готовність до порозуміння з представниками інших культур, готовність до міжкультурного діалогу, співпраці з представниками інших мов, культур, релігій.

12.    Екологічні компетенції – це здатність і готовність  особистості  усвідомлювати себе часткою природи, відчувати відповідальність за  неї як за національне багатство, проводити активну екологічну діяльність та  нетерпимо ставитися  до тих, хто завдає шкоди природі.

         Предмет: рівень сформованості життєвої компетентності вихованців групи №8.

Об’єкт: вихованців групи №8.